מה עושים עם באגים התפתחותיים?
אני מנסה לחסוך ללקוחותיי עשרות אלפי דולרים וכמה שנים בבילוי חטטני בעברם ובהיזכרות בכל מה שעבר עליהם עד כה, על פי המודל הטיפולי המקובל, שיש לגלות ולהבין מה הסיבה לבעייתם. כאילו שידיעת הסיבה תועיל להם במציאת הפיתרון ובהפקת השינוי. אני יודע שלא רק שזה איננו תורם לשינוי, אלא, לרוב מקבע וגורם לבילוי מדשדש עוד יותר, בבעיות.
די לי בכך שהם מזהים איזשהו באג במנגנון הצמיחה שלהם והם מוכנים מרגע זה לטרוח על הפקת השינוי. זה תובע מהם מידה כלשהי של התבוננות בנוף של עצמם לאורך השנים, על מנת לזהות דפוסי אירועים שחוזרים על עצמם...
הבאג איננו מובחן רק על פי העובדה שהאדם מפסיק לעשות דבר מה. למשל, חדל ללמוד באוניברסיטה, חדל לצייר, או חדל לרכוב על אופניים. יש לסרוק את מה שהוא כן עשה באותו הזמן. למשל, למד לנהוג מכונית ואף קנה רכב, אזי אפשר לומר שהוא עלה כיתה מרוכב אופניים לנוהג מכונית. זהותו השתנתה. בעתיד, ייתכן שישוב לרכוב על אופניים, לצורך פיתוח כושרו הגופני, או לצורך בילוי עם ילדיו. זה כמובן, איננו באג. כדאי ללמוד לזהות מתי מישהו נע בכיוון התפתחותי-צמיחתי, כלומר, נע "קדימה" או "למעלה", נע מן הפחות אל היותר, ומתי הוא נע "הצידה" או "אחורה", מן היותר אל הפחות.
איך צומחים מתוך הבאג?
כמו כן, יש לדעת שמצויים הרבה מסלולי צמיחה והתפתחות. איש צעיר מאוד שעדין לא צמח ובנה זהות זוגית ועדין לא הקים משפחה וילד ילדים, יכול להתפתח למפקד מיומן ואחראי על חייליו. יהיה מנהיג ואב ביחידה שהוא מפקד עליה.
כאשר אין באג התפתחותי, יש, בתרבות הלומדת, זליגה מתמדת של יכולות מתחום אחד אל תחומים נוספים אחרים. יכולות המתועלות לכל מיני כיוונים בשדה ההזדמנויות. למשל, ההתנסות המבוססת על גידול ילדים עשויה להיות מתועלת בקלות רבה לאחריות פיקודית, או לניהול עובדים.
זה לא תמיד מתפתח בקו ישר. לפעמים בדילוגים. למשל, לפעמים מישהי לומדת להיות אם ורק אחר כך הופכת בנוסף להיותה אם, גם בת זוג.
בבית הספר לידידות בשיטת הפסיכולוג רפי יעקובי במקום טיפול פסיכולוגי "רגיל" נבחן יחד את שדה האפשרויות ונגלה מה מצוי במאגר היכולות במטרה ליצור שינוי אמיתי בזמן קצר יחסית. פנו אלינו עכשיו לקבלת מידע נוסף.